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人教6语下《5 手指》教学设计
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发布时间:2016年6月18日
教学目标:


知识与技能:


1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。


2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。


3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。


过程与方法:


可按“初读课文,了解大意---细读课文,感悟写法---品读课文,迁移运用”的步骤进行。


情感态度与价值观:


学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的能力。


教学重难点:体会作者写出了五根手指的什么特点,用了什么表达方法。


教法与学法:


教法:引导学生进行整体理解,抓住最能反映五根手指特点的句段进行重点体会,小结学法。


学法:可按“初读课文,了解大意---细读课文,感悟写法---品读课文,迁移运用”的步骤进行。


课型:新授课。


课前准备:


1.预习课文,查字典理解字词。


2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。


课时安排:一课时


教学过程


一、谈话导入,揭示课题


1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。


2.板书课题,齐读课题。


二、初读课文,检查预习


1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。


2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?


3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(        ),然后分别具体写(          ),最后总结写(          )。


4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。


三、自读课文,理解内容


1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)


2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。


3.汇报交流,体会道理


教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。


理解要点如下:


⑴大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。


⑵食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。


⑶中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。


⑷无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。


4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。


四、品读课文,体会写法


1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?


2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?


3.你愿意做哪根手指呢?为什么?


板书设计:


5*  手指


姿态不同


性格各异


团结一致握成强用力的拳


(如同人群的全体)
六年级语文 手指 板书设计
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